身近な教育現場から

教育研究会

昨日、能勢先生と東京で行われた、塾対象の教育研究会に参加してきました。午前10時から午後5時過ぎまで。4人の講演とその間に各教育メーカーの教材の説明。時間はみっちりでしたが有意義な時間でした。
特に行動科学マネージメントの石田淳氏の話は昨年も一度聞いたことがありましたが、今回は自分にとってより関心を持つことができた内容でした。ミッション（目標）を作り、それを具体化するためにはどうすればいいか。目標に達していないのは、どこかの行動がおかしい。そこを改善すれば目標を達成できる。さらに、継続はどうすれば可能になるか？

ｅトレ近況

昨年から導入のｅトレ。授業の補助に導入した教育機材であるが、少しずつ浸透している。昨年の後半は受験生で大活況であったが、受験が終ると受講生は少なくなった。それでも一定の生徒は受け続けている。また、新学期に入ったことで新入生や在校生もｅトレを受講しだした。教室数が多くないため、ｅトレをする時間は大きい方の教室に授業を入れていない時間帯に設定している。あくまで授業の補完的役割を果すものだが、小学生の算数、中学生の理科・社会・英語・数学、高校生の理科各教科、数学、英語には威力を発揮してくれている。模試や学校の定期試験の結果が物語っている。ｅトレと授業を併用している生徒は確実に成績はアップしている。個人差はあるが一気にアップする生徒も珍しくなかった。この点はｅトレ導入以前とは異なっている。もちろん塾をやっているので成績が上がらなければ困るのだが、アップ率が早くなっている。

構築中

新学期が始り、各授業も少しずつ形が見えてきた。形は教材や授業スタイルになるが、中身はこれから創られていく。それは生徒との相互交渉によって創られていく。新しい生徒との出会いや生徒との学習の中で気づき、こちら側からの新しい創意工夫からである。そこが塾教育の醍醐味というもの。決められた路線は形としてのアウトラインのようなものだが、それに固執することはない。目的は生徒たちがいかに自由に効率的に、限られた時間の中で学習を創造していくかにあるから。

今年度から新たに作った、高1のクラス授業（英語・数学）も順調にスタートしている。昨年度一番取上げてきた学年であるので、このブログをよくご覧になっている方はご存じの方も多いと思う彼らである。

ｅトレ活用術

今回も今週、塾の生徒と父母に配布したものを掲載します。実際の配布物と異なる箇所は小学理科と高校数学、生物、化学が追加された点です。それらは配布当日には間に合わなかったため、ブログに掲載します。

ｅトレ活用術

ｅトレ学習の意義

　ｅトレ学習を利用する意義とは何でしょうか？　学習の主体である生徒本人の学習能力を充実させるための高価な学習機材です。ｅトレを個人が自宅で使用すると数十万円もの費用が必要となります。もともとは自学自習用の学習機材ですから各生徒が導入しようとすれば可能かも知れません。
　似たような学習機材は以前からあります。教材販売で何十万円もするものを一括で購入したり、現在ではインターネットを利用する学習も存在しますが、いずれも費用的には今行っているｅトレに比べ何倍も高額なものになります。しかも、生徒本人の学習状況を知っている人がそばに付いているわけでもありません。実はそのことがｅトレを塾で利用する最大のメリットですが。
　
　ｅトレを導入し半年ほどが経過し、私たちもいろいろなことが分かってきました。どういう学習状況でどういうカリキュラムに沿ってｅトレを活用すると効果が上がるか。そういう点について今回はご説明します。

學志館の国語授業 『論理エンジン』『論理の習得』

今年度の學志館の国語授業について生徒・父母に配布する内容を一部掲載します。

　新年度の国語授業について

　2007年度から學志館では、国語授業は全面的に出口汪の『論理の習得』を導入することにしました。その経緯について、以下ご説明させていただきます。

　導入学年と授業形態
　　中1〜高1までの各クラス授業。及び中高生の個人・個別授業の国語

　導入の経緯
　　昨年の12月から學志館では小学生4年生〜6年生のクラス授業に『論理エンジン』を導入しました。学期の途中しかも、その学年の3分の２が終了し、残りの3分の１（4か月あまり）が残っている時点で導入しました。
　その経緯については以前に、「国語授業について」(http://gakushikan.weblogs.jp/blog/2006/12/post_9868.html)
というタイトルで文書を配布し、ご理解を頂きました。今回、資料として、巻末にその文書を再度、掲載していますので、その資料にも目を通してください。
　その後の経過について最初に述べさせていただきます。

　各学年（小4から小6）とも、通常授業（11月4週目から）と冬期・春期講習で使用。
　テキストは、小4は『論理エンジン』標準編、小5は『論理エンジン』応用編、小6は『論理エンジン』発展編を使用

　小4クラスは、春期講習でほぼ（まとめの問題を除いて）終了しました。文章の題材が興味深く、細切れ式に次々に別の文章が使われるのではなく、一つの文章を問題文として長く引用し、物語によっては最初から最後まで全部使用する構成になっていました。記述の問題も多く、単に書抜きや、四択問題ばかりではなく、文章を正確に読取る力を養成できているという感想を持っています。今後、5年に進み、