身近な教育現場から

学習ラインの構築

しばらくブログはお休みしていました。夏期講習のパンフレットの作製にかかりっきりになり、さらにはW杯もあり、、、。しかし、どちらも終わってしまったのと（？）、いつの間にかランキングが上がってしまったのであわてて再開です。前期の中間試験前にはランクがひどく下がり、試験が終わると上がってきたので生徒に聞くと、どうやら生徒たちがブログを見ていたようで、本当は父兄に見てもらいたいと始めたのですが。しかし、生徒たちは心強いもの。ブラジルに日本が負け１次予選で敗退し多少（本当はヒドク）落ち込んでいたのですが、彼らはあっけらかんとして、「ベイスターズがどうのこうのと、、」いう話をしている。　自分にとっては「ドーハの悲劇」以来の、、、でしたが、まあ癒されました。
ということで、気持ちを入れ換えて、しばらく打ち込んでいた今回の当塾の夏期講習のテーマです。これは、内部生徒用に作ったものですが、パンフレットよりも詳しく、どの塾でも行ない年中行事のように思われている講習には、本当はどういう意味があるのかをご理解いただけたらと思い掲載します。
夏期講習のテーマ　「学習ラインの構築」

　４〜７月の期間は新学年の導入期。その学年の１年間の学習をしていく上での基本学習の期間。この期間の学習は９月以降の発展期の学習の土台となる。この土台になる学習をいかに定着させているか。各学習内容をどれほど理解し、身に付けているかによって、９月以降の各生徒の学習レベルが決まります。仮に前期（４〜７月）に学習に停滞が発生し、それを放置して後期（１０月〜）の学習内容に入った場合、

試験対策の１日

前期中間試験を先日の日曜日に行った。　午前中から夕方まで、対策用のプリントを生徒各自が次々にこなしていく。

試験前の勇姿？

こちらは前期中間試験前。
ひたすら、試験範囲の問題に取り組む。
この時期、授業中、自分がやることはあまりない。
もうすでに今までの授業で教えていることばかりなので、それらを総復習して身につけてもらう。
自分はといえば、生徒にハッパを掛けるだけ。

中田選手の怒り！ その２

「中田選手の怒り！　その1」の続きです。
第２の目的。目標ではなく目的。目標は広辞苑によると、

中田選手の怒り！ その1

この前の日曜日にあった、ワールド杯前最後の試合後、インタビューで中田選手は日本代表の戦いかたに怒っていた。怒っていた内容は格下相手との試合ぶり。原因は「気持ち（意識）の問題」と話しているのが印象に残った。

輝き

一度は枯れてしまったと思われた、花が最後の輝きを放っていました。
自然の移り変わりは速いもの。
もう６月です。
また、新しい花を咲かせなくては。

學志館の小学生は教室で何を勉強するのか？（算数編）

国語編に次ぐ第２弾。「學志館の小学生は教室で何を勉強するのか？」　担当は数学の鉄人　能勢先生（東京大学卒、東京大学大学院修了。詳しいプロフィールはホームページをご覧ください）
學志館の小学生は公立中学進学生が中心で、「エリート教育」。
なぜ「エリート教育」か？